OGw7Er-f0/SYIreCWG1SI/AAAAAAAABJc/Et0FZu8PlqA/s1600/Grandin_Temple.jpg' alt='Temple Grandin Filme Completo' title='Temple Grandin Filme Completo' />Autismo e escola os desafios e a necessidade da incluso. A busca da jornalista Janine Saponara por uma escola ao seu filho, Andr, 1. Tudo esbarrava na questo da aceitao do garoto autista que, at os 1. So Paulo. J vinha sendo notificada do seu comportamento diferente nas atividades e depois que tive certeza do diagnstico de autismo, ouvi da instituio que eles no estavam prontos para inclu lo, relembra a me. Em meio procura, Janine esbarrou em outras negativas, mas insistiu para que o garoto fosse aceito em uma instituio de ensino regular. Foi o que aconteceu na Escola da Vila, que teve como estratgia de incluso no contar aos professores sobre o autismo do estudante recm chegado. De incio, rejeitei a ideia, porque contar sobre o autismo me deixaria mais tranquila. I1-VYbBeUd8/hqdefault.jpg' alt='Temple Grandin Filme Completo' title='Temple Grandin Filme Completo' />Susan em um ensaio fotogrfico em 2017. Nome completo Susan Abigail Tomalin Nascimento 4 de outubro de 1946 71 anos Nova Iorque, Nova Iorque. Watch the latest Featured Videos on CBSNews. View more videos on CBS News, featuring the latest indepth coverage from our news team. A menudo nos preguntan cual es la forma correcta para referirnos a una persona que posee una discapacidad. Los trminos ms comunes sobre los cuales surgen dudas. Filmes so sempre uma boa pedida e, consequente, uma boa dica. Nossa lista comeou com 19 filmes e hoje j so mais de 30. Tudo isso, graas aos valiosos. Comece por voc, se reeduque, pois daqui pra frente seu mundo ser totalmente diferente de tudo o que conheceu at agora. Se reeducar quer dizer fale pouco. Imagine chegar em um pas onde voc no entende a lngua e no conhece os costumes e ningum entende o que voc quer ou precisa. Voc, na tentativa de se. Issuu is a digital publishing platform that makes it simple to publish magazines, catalogs, newspapers, books, and more online. Easily share your publications and get. At que em uma reunio, me explicaram que quando voc rotula, as pessoas no vo espontaneamente ajudar a romper as barreiras ao passo que, quando no se sabe, h curiosidade para essa conquista. O acesso, portanto, apenas uma das etapas na viso do presidente da Associao Brasileira para Ao dos Direitos das Pessoas com Autismo Abraa, Alexandre Mapurunga. A incluso comea com a chegada desse aluno escola, mas preciso tambm garantir sua permanncia e aprendizagem, avalia. O especialista refora que as instituies no podem negar a matrcula desses alunos nem exigir qualquer tipo de laudo mdico. Para Maria Teresa Mantoan, professora da Universidade de Campinas Unicamp especialista em incluso, o cenrio educacional brasileiro atual tem como mote principal o acesso, permanncia e sucesso de toda criana na escola regular. A educadora afirma que a situao se concretiza como desafio, posto que a escola atual no feita para todos. At agora, os sistemas de ensino tm lidado com a questo por meio de medidas facilitadoras, como cuidadores, professoras de reforo e salas de acelerao, que no resolvem, muito menos atendem o desafio da incluso. Pois qualificar uma escola para receber todas as crianas implica medidas de outra natureza, que visam reestruturar o ensino e suas prticas usuais e excludentes. Na incluso, no a criana que se adapta escola, mas a escola que para receb la deve se transformar, aponta. Como muitas vezes as equipes gestoras no esto preparadas para desenvolver um plano pedaggico com as crianas autistas, comum que elas sejam acompanhadas por um orientador teraputico o que, na viso da coordenadora da ONG Autismo e Realidade, Joana Portolese, um erro. No se deve promover a substituio. Quando se entende que um profissional desse necessrio na escola, o trabalho deve ser complementar, sem que isso diminua a responsabilidade do professor, avalia. Para Joana, no h ganhos ao individualizar a criana autista porque nem se considera como ela se desenvolve diante de um grupo. Por isso, mais do que a aprendizagem em si, preciso se ater qualidade de ensino oferecida. Maria Teresa. A educadora aponta que fundamental se afastar de modelos de avaliao escolar que se baseiam em respostas pr definidas ou que vinculam o saber s boas notas, critica. No caso do autista, o que est em jogo so as habilidades. Joana Portolese.  Isso reafirma a necessidade de no se esperar um comportamento dado, ao que a maioria dos indivduos do espectro autista no corresponde. Quando a incluso acontece. Exemplo disso o estudante Andr, que pode demonstrar suas habilidades. Enquanto as crianas realizam anotaes comuns, ele faz fluxogramas sobre o contedo escolar, o que vem sendo utilizado por seus colegas, que tiram fotocpia do material para estudar para provas. Se no incio, a escola havia resolvido no contar sobre o autismo do menino, na 6 srie o prprio estudante, em uma apresentao, socializou com os colegas que ele tinha a sndrome de Asperger uma das variaes do autismo e suas caractersticas, aproximando o dos demais estudantes. Segundo a professora Maria Teresa, ter sndrome de Aspenger no define quem o estudante como pessoa, j que o estudante muito mais do que essa sndrome, destaca. O respeito foi construdo em inmeros outros episdios, como quando Andr decidiu realizar uma atividade debaixo da carteira escolar. Em vez de puni lo, a educadora resolveu socializar para toda a turma o modo diferente como o aluno aprendia e, nesse dia, todos os alunos estudaram debaixo da mesa. Para Janine, que vive a escola de perto com o filho, preciso sempre explorar a variedade, interpretando o novo como positivo. Ela mesmo costumava propr alternativas s escolas que no trabalhavam a incluso. Na outra escola, na hora do futebol, me diziam que o Andr se escondia debaixo do banco do vestirio. At que eu mostrei aos professores que ele poderia ajudar na estratgia do jogo, em vez de jogar. Ele pegava uma caneta e pensava como o time iria fazer o gol. Incluir possvel. O educador Severino da Silva, mais conhecido como Billy, viveu rica experincia com uma aluna autista no Centro Integrado de Educao de Jovens e Adultos Cieja, no bairro de Campo Limpo, zona sul de So Paulo. O desafio foi ainda maior porque ela j estava na fase adulta e sabemos que a relao se estabelece mais facilmente na infncia, reconhece. Nem por isso o educador desistiu do processo de aprendizagem que se construiu em cinco anos. Billy conta que o processo teve como base a aceitao, o respeito e tambm esclarecimentos sobre a condio de ser autista. No d para se pensar em incluso se a questo em pauta no for discutida de maneira natural em nossas vidas, afirma. Por essa razo, a educadora da Escola da Vila, Maria da Paz Castro acredita ser importante observar o aluno autista tambm fora do contexto escolar. A criana autista deve ocupar e fazer uso dos espaos pblicos, assim como todos os cidados, afirma a educadora. Para ela, o processo de desenvolvimento desse  indivduo ser  alavancado todas as vezes que ele estiver em situaes legtimas de convvio, avalia. Crack Vcds here. Essas oportunidades e necessidades so subsdios para a escola trabalhar seu plano de escolaridade, j que a instituio, na viso da educadora,, por excelncia um espao de relao, de construo de autonomia, de resoluo de problemas e de aprendizagem. Para Billy, o processo pedaggico  deve promover a autonomia, exatamente como fazemos com os alunos que no tm deficincia, defende. Para alm da relao professor aluno, as estratgias inclusivas devem acionar a comunidade escolar e os familiares dos estudantes. Caf Teraputico. O Cieja Campo Limpo desenvolve o projeto Caf Teraputico que rene pais, alunos e comunidade na discusso de uma sociedade inclusiva. Este ano, a iniciativa completa seis anos e trar como tema A incluso se faz com mos. Nossas mos. Mos que fazem a diferena. Instituies especializadas x Escolas regulares. Os embates referentes incluso, no entanto, no impedem os especialistas de reconhecer uma  melhora no cenrio. Maria Teresa Mantoan. Os gargalos educacionais podem ser ponto de partida de debates que induzam polticas pblicas. Em 2. 01. 0, por exemplo, a questo da incluso de estudantes com deficincia na escola regular estava na agenda da Conferncia  Nacional de Educao Conae 2. Seu documento final trazia a escola como espao fundamental na valorizao da diversidade e garantia de cidadania.